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À propos
Le programme de technologie en 6èmes cycle 3 est un programme lié aux sciences physiques et à la SVT
Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique
| Diversité de la matière : métaux, minéraux, verre, plastiques, matière organique sous différentes formes | SVT , Techno |
Famille des matériaux (classement) |
Observer et décrire les différents mouvements
|
Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvement circulaire et rectiligne exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire |
PC , Techno |
Observer et décrire |
Identifier différentes sources et connaître quelques conversions d’énergie.
| Identifier les différentes formes d’énergie | PC , Techno | ressources et formes |
| énergie associée à un mouvement | PC , Techno | exemples énergie thermique, électrique, … |
| situation où l’énergie est stockée, transformée | PC , Techno | |
| la fabrication et le fonctionnement d’un objet technique, nécessite de l’énergie | PC , Techno |
fabrication : machines fonctionnement : transformation |
| identifier les éléments d’une chaîne d’énergie simple | Techno | |
| dispositif pour économiser de l’énergie | PC , Techno |
Identifier un signal,et une information.
| Identifier les différentes formes de signaux (sonores, lumineux, radios) | PC , Techno | |
| nature d’un signal, nature d’une information dans une application de la vie courante | PC , Techno |
Identifier les principales évolutions du besoin et des objets
| évolution technologique | Techno | innovation, principe technique, invention. |
| évolution des besoins | Techno | consommateurs |
Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitution
| Besoin, fonction d’usage, fonction d’estime | Techno | |
| Fonction technique, solutions techniques | Techno | |
| Représentation du fonctionnement d’un objet technique | Techno | |
| Comparaison de solutions techniques | Techno | constitutions, fonctions, organes |
Identifier les principales familles de matériaux
| Familles de matériaux (distinction, selon les relations entre formes, fonctions et procédés) | Techno | formes, … |
| caractéristiques et propriétés (aptitude au façonnage) | Techno | valorisation |
| impact environnemental | Techno |
Concevoir et produire tout ou, partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin
| Notion de contraintes | Techno | |
| Recherche d’idées | Techno | schémas et croquis. |
| représentation et CAO et visionneuse numérique | Techno | |
| Processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils et machines) | Techno | gamme et organigramme de fabrication, et ou carte mentale |
| Choix des matériaux | Techno | contraintes |
| maquette, prototype | Techno | maquette numérique |
| Vérifications et contrôles | Techno | dimensions et fonctionnement |
Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information.
| ENT et réseau | Techno | utiliser le réseau, et l’ent dans le cloud. |
| notions d’algorithmes | Techno | objet programmables |
| utilisation des logiciels usuels | Techno | traitement de texte, navigateur, painter, drive de google moteur de recherche et téléchargements |
PROGRAMMES CYCLE 4 – TECHNOLOGIE
- La technologie au cycle 4 vise l’appropriation par tous les élèves d’une culture faisant d’eux des acteurs éclairés et responsables de l’usage des technologies et des enjeux associés.
- La technologie permet aux êtres humains de créer des objets pour répondre à leurs besoins.
- L’enseignement de la technologie au cours de la scolarité obligatoire a pour finalité de donner à tous les élèves des clés pour comprendre l’environnement technique contemporain et des compétences pour agir.
- La technologie se nourrit des relations complexes entre les résultats scientifiques, les contraintes environnementales, sociales, économiques et l’organisation des techniques.
- Par ses analyses distanciées et critiques, visant à saisir l’alliance entre technologie, science et société, elle participe à la formation du citoyen.
Objets et services étudiés
Les objets et services étudiés sont issus de domaines variés, tels que «moyens de transport », «habitat et ouvrages», «confort et domotique», «sports et loisirs», etc.
Les thématiques
Trois grandes thématiques doivent être abordées chaque année du cycle 4 car elles sont indissociables :
- le design, l’innovation, la créativité;
- les objets techniques et les changements induits dans la société ;
- la modélisation et la simulation des objets techniques.
L’enseignement de l’informatique
- Celui-ci n’a pas pour objectif de former des élèves experts, mais de leur apporter des clés de décryptage d’un monde numérique en évolution constante.
- Il permet d’acquérir des méthodes qui construisent la pensée algorithmique et développe des compétences dans la représentation de l’information et de son traitement, la résolution de problèmes, le contrôle des résultats.
- Pour donner du sens aux apprentissages et valoriser le travail des élèves, cet enseignement doit se traduire par la réalisation de productions collectives (programme, application, animation, sites, etc.) dans le cadre d’activités de création numérique, au cours desquelles les élèves développent leur autonomie, mais aussi le sens du travail collaboratif.